fa اثربخشی تمرین تناوبی پرشدت بر میزان دوپامین سرم و بهبود مهارت‌های ادراکی- حرکتی در دانش‌آموزان پسر مبتلا به اختلال بیش‌فعالی/نقص توجه فيزيولوژی پزشکی Physiology پژوهشی Original <p dir="RTL"><strong>اهداف:</strong> اختلال بیش‌فعالی/نقص توجه، یک اختلال رفتاری در کودکان و نوجوانان است که با علایم بیش‌فعالی، عدم توجه و تکانش‌گری شناخته می‌شود. این اختلال می‌تواند به فرآیند مهارت حرکتی آنان نیز آسیب وارد نماید. هدف پژوهش حاضر، تعیین اثربخشی 6 هفته تمرین تناوبی پرشدت بر سطوح دوپامین سرم و بهبود عملکرد ادراکی- حرکتی در پسران مبتلا به اختلال بیش‌فعالی/نقص توجه بود.</p> <p dir="RTL"><strong>مواد و روش‌ها: </strong>در این پژوهش نیمه‌تجربی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه کنترل در سال 1394، 20 نفر از دانش‌آموزان پسر نوجوان مدارس شرق تهران که دارای اختلال بیش‌فعالی/نقص توجه بودند، به‌روش نمونه‌گیری تصادفی انتخاب شده و به‌طور تصادفی در دو گروه تجربی (10 نفر) و کنترل (10 نفر) قرار گرفتند. در گروه تجربی، تمرین تناوبی پرشدت، 3 روز در هفته به‌مدت 6 هفته انجام شد. در ابتدا و پایان دوره، شاخص‌های تن‌سنجی، سطح دوپامین و نمرات مهارت ادراکی- حرکتی در دو گروه مورد ارزیابی قرار گرفت. داده‌ها به‌کمک نرم‌افزار <span dir="LTR">SPSS 16</span> و با استفاده از آزمون‌های <span dir="LTR">T</span> زوجی و <span dir="LTR">T</span> مستقل تحلیل شدند.</p> <p dir="RTL"><strong>یافته‌ها: </strong>در گروه تجربی در مرحله پس‌آزمون نسبت به پیش‌آزمون، سطح دوپامین افزایش معنی‌دار (01/0=<span dir="LTR">p</span>) و نمایه توده بدنی (001/0=<span dir="LTR">p</span>) و درصد چربی بدن (002/0=<span dir="LTR">p</span>) کاهش معنی‌دار یافت. همچنین افزایش امتیاز آزمون تبحر حرکتی در گروه تجربی از لحاظ آماری معنی‌دار بود (001/0=<span dir="LTR">p</span>). هیچ یک از متغیرها طی 6 هفته در گروه کنترل تغییر معنی‌داری نداشتند (05/0<span dir="LTR">p></span>).</p> <p><strong><span dir="RTL">نتیجه‌گیری: </span></strong><span dir="RTL">6 هفته تمرین تناوبی شدید موجب بهبود عملکرد ادراکی- حرکتی و افزایش سطوح دوپامین سرم در پسران مبتلا به اختلال بیش‌فعالی/نقص توجه می‌شود. </span></p> <p style="margin-left: 42.55pt;"><strong>Aims: </strong>Known by hyperactivity, inattentiveness, and impulsiveness, the attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) is considered as a behavioral disorder in the children, as well as in the adolescents. The disorder might also damage their motor skill procedure. The aim of the study was to determine the effectiveness of 6-week high intensity interval exercise on the serum dopamine levels and the improvement of perceptual-motor performance in boys with ADHD.&nbsp;</p> <p style="margin-left: 42.55pt;"><strong>Materials & Methods: </strong>In the controlled pretest-posttest semi-experimental study, 20 adolescent male students with ADHD of the eastern Tehran schools were studied in 2015. The subjects, selected by random sampling method, were randomly divided into two groups including experimental (n=10) and control (n=10) groups. 6-week high intensity interval training (3 days a week) was conducted in experimental group. The anthropometric indices, dopamine levels, and perceptual-motor performance scores were measured both at the beginning and at the end of the course. Data was analyzed by SPSS 16 software using paired T and independent T tests.</p> <p style="margin-left: 42.55pt;"><strong>Findings: </strong>In the experimental group, the dopamine levels significantly increased at the posttest stage compared to the pretest (p=0.01), while BMI (p=0.001) and body fat percentage (p=0.002) significantly decreased. In addition, the motor skill score significantly increased in experimental group (p=0.001). No variable was significantly changed in control group during the 6 weeks (p>0.05).</p> <p style="margin-left: 42.55pt;"><strong>Conclusion: </strong>6-week high intensity interval exercise improves perceptual-motor performance and increases serum dopamine levels in boys with ADHD.</p> <p style="margin-left: 42.55pt;"></p> تمرین تناوبی پرشدت, دوپامین, اختلال بیش‌فعالی/نقص توجه, مهارت حرکتی High Intensity Interval Training , Dopamine, Attention Deficit Hyperactivity Disorder , Motor Skills 35 39 http://imtj.gmu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-2290-1&slc_lang=fa&sid=1 F. Torabi فرناز ترابی torabift@yahoo.com 8000319475328460022491 8000319475328460022491 Yes Physical Education Behavior Department, Tehran-Jonoob Center, Payam-e-Noor University, Tehran, Iran گروه تربیت بدنی، مرکز تهران جنوب، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران R. Ebrahim رامینا ابراهیم 8000319475328460022492 8000319475328460022492 No Physical Education Behavior Department, Tehran-Jonoob Center, Payam-e-Noor University, Tehran, Iran گروه تربیت بدنی، مرکز تهران جنوب، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران R. Hemayattalab رسول حمایت طلب 8000319475328460022493 8000319475328460022493 No Motor Behavior Department, Physical Education & Sport Sciences Faculty, Tehran University, Tehran, Iran گروه رفتار حرکتی، دانشکده تربیت بدنی و علوم ورزشی، دانشگاه تهران، تهران، ایران A. Ramezankhani اعظم رمضان خانی 8000319475328460022494 8000319475328460022494 No Exercise Physiology Department, Physical Education & Sport Sciences Faculty, Tehran University, Tehran, Iran گروه فیزیولوژی ورزش، دانشکده تربیت بدنی و علوم ورزشی، دانشگاه تهران، تهران، ایران