fa اثربخشی برنامه آموزشی فرزندپروری مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر اضطراب، تعارض والد-فرزند و خوداثرمندی والدگری در مادران دارای کودک مبتلا به اختلال لجبازی نافرمانی بهداشت روان Mental Health پژوهشی Original <p dir="RTL" style="text-align: justify; line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><strong><span style="font-family: iransharp_printingsize,sans-serif;"><span style="font-size: 12pt;">اهداف:</span></span></strong><span style="font-family: iransharp_printingsize,sans-serif;"><span style="font-size: 12pt;"> اختلال لجبازی-نافرمانی که در کودکان پیش&shy;دبستانی یا اوایل مدرسه و در مرحله قبل از نوجوانی بروز می&shy;کند، تاثیر گسترده&shy;ای بر کودک، خانواده، معلمان و جامعه دارد. هدف مطالعه حاضر، تعیین تاثیر برنامه آموزش فرزندپروری مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر کاهش اضطراب و تعارض والد-فرزندی و افزایش خوداثرمندی والدگری مادران دارای دختر مبتلا به اختلال لجبازی-نافرمانی بود. </span></span></p> <p dir="RTL" style="text-align: justify; line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><strong><span style="font-family: iransharp_printingsize,sans-serif;"><span style="font-size: 12pt;">مواد و روش&shy;ها:</span></span></strong><span style="font-family: iransharp_printingsize,sans-serif;"><span style="font-size: 12pt;"> در این پژوهش شبه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل، 34 نفر از مادران دانش‌آموزان دختر مقطع ابتدایی شهر نورآباد در سال تحصیلی 95-1394 که مبتلا به اختلال لجبازی-نافرمانی بودند، به‌روش خوشه‌ای هدفمند انتخاب شده و به‌صورت تصادفی در دو گروه 17نفری آزمایش و کنترل قرار گرفتند. ابزار پژوهش، سیاهه رفتاری کودک و فرم گزارش معلم، پرسش‌نامه اضطراب <em>بک</em>، پرسش‌نامه راهبردهای تعارض و پرسش‌نامه خوداثرمندی والدگری بود. </span></span><span style="font-family: iransharp_printingsize,sans-serif;"><span style="font-size: 12pt;">برنامه آموزش فرزندپروری مبتنی بر ذهن‌آگاهی طی 8 جلسه دوساعته به‌صورت هفتگی و به‌مدت دو ماه برای گروه آزمایش اجرا شد.</span></span> <span style="font-family: iransharp_printingsize,sans-serif;"><span style="font-size: 12pt;">داده‌های جمع‌آوری‌شده با استفاده از نرم‌افزار </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family: cambria,serif;"><span style="font-size: 10pt;">SPSS 23</span></span></span> <span style="font-family: iransharp_printingsize,sans-serif;"><span style="font-size: 12pt;">و توسط آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. </span></span></p> <p dir="RTL" style="text-align: justify; line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><strong><span style="font-family: iransharp_printingsize,sans-serif;"><span style="font-size: 12pt;">یافته&shy;ها:</span></span></strong><span style="font-family: iransharp_printingsize,sans-serif;"><span style="font-size: 12pt;"> در مرحله پس&shy;آزمون، میانگین نمرات کلی اضطراب، تعارض والد-فرزند و خوداثرمندی والدگری در گروه آزمایش بهبود یافت و بعد از کنترل اثر نمرات پیش&shy;آزمون، بین دو گروه آزمایش و کنترل از نظر این متغیرها تفاوت معنی‌داری مشاهده شد (001/0</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family: cambria,serif;"><span style="font-size: 10pt;">p<</span></span></span><span style="font-family: iransharp_printingsize,sans-serif;"><span style="font-size: 12pt;">).</span></span></p> <p dir="RTL" style="text-align: justify; line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><strong><span style="font-family: iransharp_printingsize,sans-serif;"><span style="font-size: 12pt;">نتیجه&shy;گیری:</span></span></strong><span style="font-family: iransharp_printingsize,sans-serif;"><span style="font-size: 12pt;"> برنامه آموزش فرزندپروری مبتنی بر ذهن&shy;آگاهی&nbsp; باعث کاهش اضطراب، کاهش تعارض والد-فرزند و افزایش خوداثرمندی والدگری در مادران دارای کودک مبتلا به اختلال لجبازی-نافرمانی می‌شود.</span></span></p> <p><strong>Aims:</strong> Oppositional defiant disorder that occurs in pre-school or early school-age children and in pre-adolescent stage has a widespread impact on the child, family, teachers and society. The aim of the study was to determine the effect of mindful parenting education program on reducing the &nbsp;anxiety and parent-child conflict and increasing the self-agency of parenting in mothers who have oppositional defiant disorder daughters.</p> <p><strong>Materials & Methods:</strong> This semi-experimental study with a pretest-posttest control group was performed during 2015-2016 academic year in 34 mothers of primary school girl students of Noorabad City, Iran, who were suffering from oppositional defiant disorder. The samples were selected by purposeful clustering method and were randomly divided into 2 test and control groups (each had 17 members). The research tools were Child Behavioral Logbook and Teacher Report Form, Beck Anxiety Inventory, Conflict Strategy and Parent Self-efficacy Questionnaires. Mindfulness-based parenting educational program was conducted for the experimental group one 2-hour session a week for 2 months. Data were analyzed by SPSS 23 software using MANCOVA test<span dir="RTL">.</span></p> <p><strong>Findings:</strong> The average of total anxiety, parent-child conflict and parental self-efficacy scores were higher in the experimental group in posttest. After controlling the effect of pre-test scores, there were significant differences between the test and control groups in terms of all variables (p<0.001).</p> <p><strong>Conclusion:</strong> Mindfulness-based parenting educational program reduces the anxiety and parent-child conflict and increases the parental self-efficacy in mothers with oppositional defiant disorder.</p> <p></p> اختلال لجبازی-نافرمانی, ذهن‌آگاهی, اضطراب, تعارض Oppositional Defiant Disorder , Mindfulness, Anxiety, Conflict 213 218 http://imtj.gmu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-2395-1&slc_lang=fa&sid=1 F. Ghazanfari فیروزه غضنفری Ghazanfari.f@lu.ac.ir 8000319475328460024323 8000319475328460024323 No Psychology Department, Literature & Humanities Faculty, University of Lorestan, Khorramabad, Iran گروه روان‌شناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه لرستان، خرم‌آباد، ایران N. Hosseini Ramaghani نسرین السادات حسینی رمقانی nasrin.ramaghani@gmail.com 8000319475328460024324 8000319475328460024324 Yes Psychology Department, Literature & Humanities Faculty, University of Lorestan, Khorramabad, Iran گروه روان‌شناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه لرستان، خرم‌آباد، ایران S.Kh. Moradiyani Gizeh Rod سیده خدیجه مرادیانی گیزه رود liylabahari@ymail.com 8000319475328460024325 8000319475328460024325 No Psychology Department, Literature & Humanities Faculty, University of Lorestan, Khorramabad, Iran گروه روان‌شناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه لرستان، خرم‌آباد، ایران H. Panahi هادی پناهی panahi.hadi@yahoo.com 8000319475328460024326 8000319475328460024326 No Psychology Department, Literature & Humanities Faculty, University of Lorestan, Khorramabad, Iran گروه روان‌شناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه لرستان، خرم‌آباد، ایران