fa مقایسه فراشناخت بدشکلی بدنی بر اساس ابعاد شخصیتی میان دو سیستم فعال‌ساز و بازداری رفتاری در نوجوانان بهداشت روان Mental Health پژوهشی Original <strong><span style="font-family:iransharp_printingsize,sans-serif;"><span style="font-size:12.0pt;">اهداف:</span></span></strong> <span style="font-family:iransharp_printingsize,sans-serif;"><span style="font-size:12.0pt;">تحولات دوره نوجوانی که از بحرانی&shy;ترین دوره&shy;های زندگی است، </span></span><span style="font-family:iransharp_printingsize,sans-serif;"><span style="font-size:12.0pt;">نوجوانان را مستعد گرایش به‌سمت مشکلات روان‌شناختی گوناگون می‌کند. هدف پژوهش حاضر، بررسی</span></span> <span style="font-family:iransharp_printingsize,sans-serif;"><span style="font-size:12.0pt;">ابعاد فراشناخت بدشکلی بدنی براساس ابعاد شخصیتی بین سیستم فعال&shy;ساز رفتاری و بازداری رفتاری </span></span><span style="font-family:iransharp_printingsize,sans-serif;"><span style="font-size:12.0pt;">در نوجوانان بود.</span></span><br> <strong><span style="font-family:iransharp_printingsize,sans-serif;"><span style="font-size:12.0pt;">ابزار و روش&shy;ها:</span></span></strong> <span style="font-family:iransharp_printingsize,sans-serif;"><span style="font-size:12.0pt;">در این پژوهش توصیفی از نوع پس‌رویدادی (علّی/مقایسه&shy;ای) در سال 1394، 60 دانش&shy;آموز دختر و پسر مقطع متوسطه سطح شهر اراک به‌صورت نمونه&shy;گیری خوشه&shy;ای چندمرحله&shy;ای انتخاب شدند. نمونه‌ها </span>با توجه به نمرات استاندارد در مقیاس سیستم&shy;های مغزی/رفتاری در 4 گروه 15نفره قرار گرفتند؛ سیستم فعال&shy;ساز رفتاری بالا </span><span dir="LTR"><span style="font-family:cambria,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">(HBAS)</span></span></span><span style="font-family:iransharp_printingsize,sans-serif;"><span style="font-size:12.0pt;">، سیستم فعال‌ساز رفتاری پایین </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:cambria,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">(LBAS)</span></span></span><span style="font-family:iransharp_printingsize,sans-serif;"><span style="font-size:12.0pt;">، سیستم بازداری رفتاری بالا </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:cambria,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">(HBIS)</span></span></span><span style="font-family:iransharp_printingsize,sans-serif;"><span style="font-size:12.0pt;"> و سیستم بازداری رفتاری پایین </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:cambria,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">(LBIS)</span></span></span><span style="font-family:iransharp_printingsize,sans-serif;"><span style="font-size:12.0pt;">. سپس پرسش‌نامه بدشکلی بدنی در اختیار آنان قرار داده شد تا پاسخ دهند. داده&shy;ها توسط آزمون‌های تحلیل واریانس چندمتغیره، تحلیل واریانس تک‌متغیره و تعقیبی شفه تحلیل شدند. </span></span><br> <strong><span style="font-family:iransharp_printingsize,sans-serif;"><span style="font-size:12.0pt;">یافته&shy;ها:</span></span></strong> <span style="font-family:iransharp_printingsize,sans-serif;"><span style="font-size:12.0pt;">میانگین نمرات چهار گروه در ابعاد فراشناخت بدشکلی بدنی تفاوت معنی‌داری را با یکدیگر نشان دادند </span></span><span style="font-family:iransharp_printingsize,sans-serif;"><span style="font-size:12.0pt;">(001/0</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:cambria,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">p<</span></span></span><span style="font-family:iransharp_printingsize,sans-serif;"><span style="font-size:12.0pt;">)؛ در مولفه راهبردهای کنترل فراشناختی، گروه </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:cambria,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">LBIS</span></span></span><span style="font-family:iransharp_printingsize,sans-serif;"><span style="font-size:12.0pt;"> در مقایسه با گروه‌های شخصیتی دیگر نمره پایین&shy;تری داشت. در مولفه&shy; عینیت‌بخشیدن به افکار افراد، گروه شخصیتی </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:cambria,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">LBIS</span></span></span><span style="font-family:iransharp_printingsize,sans-serif;"><span style="font-size:12.0pt;"> در مقایسه با گروه‌های </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:cambria,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">LBAS</span></span></span><span style="font-family:iransharp_printingsize,sans-serif;"><span style="font-size:12.0pt;"> و </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:cambria,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">HBIS</span></span></span><span style="font-family:iransharp_printingsize,sans-serif;"><span style="font-size:12.0pt;"> نمره پایین&shy;تری را به‌دست آوردند. در مولفه باورهای مثبت و منفی فراشناختی، گروه </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:cambria,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">HBAS</span></span></span><span style="font-family:iransharp_printingsize,sans-serif;"><span style="font-size:12.0pt;"> و در مولفه رفتارهای ایمنی گروه </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:cambria,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">HBIS</span></span></span><span style="font-family:iransharp_printingsize,sans-serif;"><span style="font-size:12.0pt;"> نمره بالاتری داشتند (05/0</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:cambria,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">p<</span></span></span><span style="font-family:iransharp_printingsize,sans-serif;"><span style="font-size:12.0pt;">).</span></span><br> <span style="font-family:iransharp_printingsize,sans-serif;"><span style="font-size:12.0pt;">نویسنده: در مؤلفه باورهای مثبت و منفی فراشناختی گروه </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:iransharp_printingsize,sans-serif;"><span style="font-size:12.0pt;">HBAS</span></span></span><span style="font-family:iransharp_printingsize,sans-serif;"><span style="font-size:12.0pt;"> نمرات بالاتری داشته،&nbsp; این مورد درست درج شده است، از راست به چپ مقایسه شده است.</span></span><br> &nbsp;<br> <strong><span dir="RTL"><span style="font-family:iransharp_printingsize,sans-serif;"><span style="font-size:12.0pt;">نتیجه&shy;گیری:</span></span></span></strong><span dir="RTL"><span style="font-family:iransharp_printingsize,sans-serif;"><span style="font-size:12.0pt;"> فراشناخت بدشکلی بدنی تحت تاثیر صفات شخصیتی در هر دو سیستم فعال&shy;ساز رفتاری و بازداری رفتاری قرار می‌گیرد.</span></span></span> <strong>Aims:</strong> Changes in adolescence stage, which is the most critical periods of life, predispose the adolescents towards various psychological problems. The purpose of this study was to evaluate the meta-cognitive aspects of body dysmorphic based on personality dimensions between Behavioral Activation System (BAS) and Behavioral Inhibition System (BIS) in adolescents.<br> <strong>Instrument & Methods: </strong>In this retrospective (causal/comparative) descriptive study in ..., 60 male and female high school students of Arak City, Iran, were selected by multistage cluster sampling method. Samples were assigned to 4 groups of 15 individuals according to their standard scores in brain/behavior systems scale; High Behavioral Activation System (HBAS), Low Behavioral Activation System (LBAS), High Behavioral Inhibition System (HBIS) and Low Behavioral Inhibition System (LBIS). The body dysmorphic questionnaire was filled by all participants. Data were analyzed by multivariate analysis of variance, univariate analysis of variance and Scheffe tests.<br> <strong>Findings:</strong> There were significant differences among 4 groups&rsquo; scores in metacognitive physical deformity (p<0.001); in metacognitive control strategies, the LBIS group had the lowest score in comparison with the other personality groups. In materialization of the minds of people, the LBIS personality group&rsquo;s score was lower in comparison with the HBIS and LBAS groups. The HBAS group had higher scores in positive and negative metacognitive beliefs and the HBIS group had higher score in safety behaviors (p<0.05).<br> <strong>Conclusion:</strong> Physical deformities metacognitive are affected by personality dimensions in both behavioral activation and inhibition systems.<br> &nbsp;<br> &nbsp; اختلالات بدشکلی بدنی, فراشناخت, سیستم بازداری رفتاری, سیستم فعال‌ساز رفتاری Body Dysmorphic Disorders , Metacognition, Behavioral Inhibition System, Behavioral Activation System 188 192 http://imtj.gmu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-2403-3&slc_lang=fa&sid=1 S. Amiri سهراب امیری amirysohrab@yahoo.com 8000319475328460024312 8000319475328460024312 Yes Psychology Department, Literature & Human Sciences Faculty, Urmia University, Urmia, Iran گروه روان‌شناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران