fa تاثیرآموزش مبتنی بر نظریه جایگاه مهارسلامت برسواد سلامت سالمندان علوم پايه پزشكي Basic Medical Science كاربردي Applicable <div style="text-align: justify;"><strong>اهداف</strong>: سواد سلامت یکی از متغیرهای مهم در حفظ و بهبود سلامت همه گروه های جامعه به ویژه سالمندان است. جایگاه مهار&nbsp; سلامت همچنین یکی از ابزارهای مورد استفاده در برنامه ریزی مداخلات آموزش بهداشت قلمداد می شود. مطالعه حاضر با هدف تعیین تاثیر آموزش مبتنی بر نظریه جایگاه مهار سلامت بر سواد سلامت سالمندان انجام شد.<br> <strong>مواد و روش ها</strong>: این پژوهش از نوع مطالعه کارآزمایی در عرصه بود که بر روی 91 نفر (گروه آزمون= 46، گروه شاهد= 45) از جمعیت سالمند 60 تا 75ساله شهر بردسکن در سال 1396به انجام رسید.آزمودنی ها به روش تخصیص تصادفی بلوکی به دو گروه آزمون و شاهد تخصیص یافتند. ابزار گردآوری داده، پرسشنامه های سواد سلامت بزرگسالان و نظریه جایگاه مهار سلامت بود. داده های گردآوری شده وارد نرم افزار <span dir="LTR">SPSS</span> نسخه 21 شدند و به کمک آزمون های آماری کای دو و تی (مستقل، زوجی) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.<br> <strong>یافته ها</strong>: داده های مربوط به 91 آزمودنی (گروه آزمون= 46، گروه شاهد= 45) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. میانگین و انحراف معیار سن آزمودنی ها در گروه آزمون4/45<span style="font-size:11.0pt;">&plusmn;</span>66/9 و در گروه شاهد 4/39<span style="font-size:11.0pt;">&plusmn;</span>67/<span style="text-align: justify;">7</span>&nbsp;سال بود. میانگین و انحراف معیار سواد سلامت آزمودنی ها در گروه<span dir="LTR"><span style="font-family:calibri,sans-serif;">‌</span></span>های آزمون و شاهد پیش از انجام مداخله آموزشی به ترتیب برابر 11/95<span style="font-size:11.0pt;">&plusmn;</span>52/60 و 12/54<span style="font-size:11.0pt;">&plusmn;</span>48/07(0/080= <em><span dir="LTR"><span style="font-size:11.0pt;">p</span></span></em>) و پس از آن برابر 7/60<span style="font-size:11.0pt;">&plusmn;</span>77/68 و 13/99<span style="font-size:11.0pt;">&plusmn;</span>51/18 بود (0/001<span style="text-align: justify;">></span><span style="text-align: justify;">p</span>).<br> <strong>نتیجه گیری</strong>: نتایج حاکی از این بود که مداخله آموزشی مبتنی بر نظریه جایگاه مهار سلامت می تواند بر سواد سلامت سالمندان موثر باشد. بنابراین می توان با شناخت باورهای کنترل سلامت، برنامه های آموزشی مناسب در جهت آموزش و توسعه سواد سلامت سالمندان را پایه ریزی کرد.</div> <strong>Aims</strong>: Health literacy is one of the most important variables in maintaining and improving the health of all, especially among elderly people. In addition the Health Locus of Control (HLC) theory,&nbsp; is considered as one of the tools which used in planning health education programs. The aim of this study was to determine the effect of education based on the Health Locus of Control (HLC) theory on health literacy among elderly persons<span dir="RTL">.</span><br> <strong>Materials & Methods</strong>: A parallel, randomized field trial study conducted among seniors 60 to 75 years, residents in Bardaskan in 2017. Using balanced block randomization, the participants were randomly allocated into intervention and control group. The required data were gathered by adult health literacy and HLC questionnaires. The data were entered in SPSS 21 software and were analyzed using <img alt="" height="19" src="file:///C:/Users/mehrabi/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.png" width="16" >&nbsp; and T-test (independent, paired)<span dir="RTL">.</span><br> <strong>Findings</strong>: We used data from 91 completed questionnaires (intervention group= 46, control group = 45) to perform the analysis. Before intervention, the mean and standard deviation of health literacy in experimental and control group were 52.60 (11.95) and 48.07 (12.54), respectively (P= 0.080). These amounts were 77.68 (7.60) in intervention group and 51.18 (13.99) in control group after the intervention (p<0.001)<span dir="RTL">.</span><br> <strong>Conclusion</strong>: The results indicated that educational intervention based on the theory of health locus of control could affect the health literacy of elderly. By recognizing health control beliefs of elderly people, it seems that appropriate educational programs can be developed to educate and develop health literacy of this group<span dir="RTL">.</span><br> &nbsp; سالمندی, آموزش , نظریه جایگاه مهار سلامت, سواد سلامت. Aged: [https://www.ncbi.nlm.nih.gov/mesh/68000368], Education:[https://www.ncbi.nlm.nih.gov/mesh/68004493], Internal-External Control: [https://www.ncbi.nlm.nih.gov/mesh/?term=Locus+of+Control], Health Literacy: [https://www.ncbi.nlm.nih.gov/mesh/?term 37 42 http://imtj.gmu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-61-2&slc_lang=fa&sid=1 K. Hairaty کلثوم حیرتی g.heirati93@gmail.com 8000319475328460027631 8000319475328460027631 No Research Committee Student; Department of Health Education and Health Promotion, Gonabad University of Medical Sciences, Gonabad, Iran کمیته تحقیقات دانشجویی؛ گروه آموزش بهداشت و ارتقای سلامت، دانشگاه علوم پزشکی گناباد، گناباد، ایران. L. Sadeghmoghadam لیلا صادق مقدم ls_moghadam@yahoo.com 8000319475328460027632 8000319475328460027632 No Social Development & Health Promotion Research Center; Department of Nursing, School of Nursing, Gonabad University of Medical Science, Gonabad, Iran. مرکز تحقیقات توسعه اجتماعی و ارتقای سلامت؛ گروه پرستاری سلامت سالمندی و بهداشت روان ، دانشکده پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی گناباد، گناباد، ایران. A. Alami علی عالمی alialami65@hotmail.com 8000319475328460027633 8000319475328460027633 Yes Social Determinants of Health Research Center; Department of Health, School of Public Health, Gonabad University of Medical Sciences, Gonabad, Iran. مرکز تحقیقات عوامل اجتماعی موثر بر سلامت؛ گروه بهداشت، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی گناباد، گناباد ، ایران. M. Moshki مهدی مشکی drmoshki@gmail.com 8000319475328460027634 8000319475328460027634 No Social Development & Health Promotion Research Center; Department of Health Education and Health Promotion, School of Health, Gonabad University of Medical Sciences, Gonabad, Iran. مرکز تحقیقات توسعه اجتماعی و ارتقای سلامت؛ گروه آموزش بهداشت و ارتقای سلامت، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی گناباد، گناباد، ایران.