Internal Medicine Today

fa ﺑﺮرﺳﯽ ﺗﺎﺛﯿﺮ آﻣﻮزش راﻫﻨﻤﺎی ﺑﺎﻟﯿﻨﯽ ﻋﻤﻞ ﻫﺎی ﺟﺮاﺣﯽ ﻋﻤﻮﻣﯽ ﺑﺮ اﻋﺘﻤﺎد ﺑﻪ ﻧﻔﺲ، ﺧﻮدﮐﺎرآﻣﺪی و ﺗﺼﻤﯿﻢﮔﯿﺮی ﺑﺎﻟﯿﻨﯽ داﻧﺸﺠﻮیﺎن تکنولوژی اﺗﺎقﻋﻤﻞ The Effect of General Surgery Clinical Guidance Training on Self-Confidence, Self-Efficacy, and Clinical Decision-Making of Operating Room Surgery Students بهداشت روان Mental Health پژوهشی Original هدف: اتاق‌عمل یکی‌از بخش‌های اصلی بیمارستان است که در آن افراد برای اجرای نقش خود باید به‌ طور مدام در بالین بیمار قرارگیرند. از‌این‌رو آموزش صحیح و موثر مهارت‌های بالینی به دانشجویان این رشته از اهمیت بالایی برخوردار است. این مطالعه ﺑﺎﻫﺪف ﺑﺮرﺳﯽ ﺗﺎﺛﯿﺮ راﻫﻨﻤﺎی ﺑﺎﻟﯿﻨﯽ ﻋﻤﻞﻫﺎی ﺟﺮاﺣﯽ ﻋﻤﻮﻣﯽ ﺑﺮ اﻋﺘﻤﺎد ﺑﻪ ‌ﻧﻔﺲ،  خﻮدﮐﺎرآﻣﺪی و ﺗﺼﻤﯿﻢﮔﯿﺮی ﺑﺎﻟﯿﻨﯽ داﻧﺸﺠﻮیﺎن ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﯽ اﺗﺎقﻋﻤﻞ انجام ‌شد. مواد و روشها: این مطالعه نیمه‌ تجربی درسال 1401 برروی 30 نفر از دانشجویان اتاق‌عمل  که واحد کارورزی خود را در مراکز درمانی وابسته به دانشگاه علوم‌ پزشکی زاهدان میگذراندند اجرا شد. افراد مورد مطالعه به‌ طور تصادفی در دو گروه کنترل و مداخله قرار گرفتند. در گروه کنترل آموزش به روش معمولی بدون راهنمای بالینی و در گروه مداخله در ابتدای ترم یک راهنمای بالینی جراحی عمو‌می‌در اختیار افراد قرارداده شد. قبل و پس از مداخله، پرسشنامه‌های استاندارد اعتماد به‌ نفس PEI، خودکارآمدی تحصیلی CASES  و سنجش مهارت تصمیم‌گیری لوری توسط  شرکت‌کنندگان تکمیل‌ شده و داده‌ها با استفاده از آزمون های آماری مناسب مورد تجزیه و تحلیل قرارگرفتند. یافته‌ها: آنالیز داده‌های به دست‌ آمده از پژوهش نشان دادند که گروه‌ها از نظر اطلاعات دموگرافیک تفاوت معناداری نداشتند اما میانگین اعتماد به نفس، خودکارآمدی و مهارت تصمیم‌گیری در دو گروه پس از مداخله  به طور معناداری متفاوت بود(05/0>p). همچنین میانگین این متغیرها قبل و بعد از مداخله در گروه کنترل تفاوت معناداری را نشان نداده(05/0<p)، اما این تفاوت در گروه مداخله معنادار بود. نتیجه‌گیری: : نتایج این پژوهش نشان‌دادند که استفاده‌از یک راهنمای بالینی می‌تواند به‌طور قابل‌توجهی بر اعتمادبه‌نفس، خودکارآمدی و مهارت تصمیم‌گیری دانشجویان اتاق عمل موثر بوده و در کیفیت آموزش و بهبود یادگیری دانشجویان موثر باشد.   Aims: The operating room is a critical area of the hospital where personnel must constantly be at the patient's bedside to perform their role. Therefore, the correct and effective teaching of clinical skills to the students of this field is of great importance. The present study aimed to investigate the effect of general surgery clinical guidelines on self-confidence, self-efficacy, and clinical decision-making of surgical students. Materials & Methods: The present semi-experimental study was conducted in 2022 on 30 operating room students undergoing internship in medical centers affiliated with Zahedan University of Medical Sciences, Zahedan, Iran. The subjects were randomly divided into two control and intervention groups. In the control group, training was carried out in the usual manner without clinical guidance. In contrast, in the intervention group, clinical guidance for general surgery was provided to the subjects at the beginning of the semester. Before and after the intervention, participants completed standard PEI self-confidence questionnaires, the Standard Student Self-Efficacy Questionnaire (CASES) for academic self-efficacy, and a Clinical Decision-Making Skill Assessment Questionnaire by Lowry et al. The data were then analyzed using appropriate analytical tests. Result: The analysis of the data obtained from the research indicated that the groups did not differ significantly in terms of demographic information; however, the average self-confidence, self-efficacy, and decision-making skills in the two groups had a significant difference after the intervention (P<0.05). Moreover, the average of these variables before and after the intervention did not result in a substantial difference in the control group (P<0.05); nevertheless, this difference was significant in the intervention group. Conclusion: The results of this research indicate that the use of clinical guidelines can be effective in enhancing the self-confidence, self-efficacy, and decision-making skills of operating room students, thereby improving the quality of education and students’ learning outcomes. آموزش بالینی, راهنمای بالینی, خودکارآمدی, ‌تصمیم‌گیری, اعتمادبه‌نفس Clinical education, Clinical guide, Decision-making, Self-efficacy, Self-confidence 215 222 http://imtj.gmu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-3332-5&slc_lang=fa&sid=1 Tayebeh Azarmehr طیبه آذرمهر t.azarmehr74@gmail.com 8000319475328460038602 8000319475328460038602 No Operating Room Department, Faculty of Paramedicine, Zabol University of Medical Sciences, Zabol, Iran دانشگاه علوم پزشکی زابل Najmeh GhiamiKeshtgar نجمه قیامی کشتگر ghiamikeshtgar@gmail.com 8000319475328460038603 8000319475328460038603 No Faculty Member, Instructor, Operating Room Department, Faculty of Nursing and Midwifery, Zahedan University of Medical Sciences, Zahedan, Iran دانشگاه علوم پزشکی گناباد Mohammad Masumzadeh محمد معصوم زاده dm.masoumzadeh@yahoo.com 8000319475328460038604 8000319475328460038604 No Department of Paramedicine, Gonabad University of Medical Sciences, Gonabad, Iran دانشگاه علوم پزشکی گناباد Seyed Hadi Sajjadi سید هادی سجادی H.sajjadi@gmu.ac.ir 8000319475328460038605 8000319475328460038605 No Member of the Anesthesiology Department and Faculty Member of Paramedical Faculty, Gonabad University of Medical Sciences, Gonabad, Iran دانشگاه علوم پزشکی گناباد Omolbanin Sargazi Aval ام البنین سرگزی اول omi.sargazi@gmail.com 8000319475328460038606 8000319475328460038606 No Department of Laboratory Sciences, Faculty of Paramedicine, Zabol University of Medical Sciences, Zabol, Iran دانشگاه علوم پزشکی زابل Fatemeh Rezaei Kahkha فاطمه رضایی کهخا farezaei24@gmail.com 8000319475328460038607 8000319475328460038607 No Operating Room Department, Faculty of Nursing and Midwifery, Zahedan University of Medical Sciences, Zahedan, Iran دانشگاه علوم پزشکی زاهدان Fatemeh Pouladkhay فاطمه پولادخای Pouladkhay.fatemeh@gmail.com 8000319475328460038608 8000319475328460038608 Yes Faculty Member, Operating Room Department, Faculty of Paramedicine, Gonabad University of Medical Sciences, Gonabad, Iran دانشگاه علوم پزشکی گناباد