en رابطه اعتیاد به اینستاگرام با اهمال کاری تحصیلی دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی گناباد در سال 1401 بهداشت روان Mental Health پژوهشی Original <p data-end="530" data-start="62"><br data-end="74" data-start="71" > <span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><strong data-end="84" data-start="74">اهداف:</strong> اینترنت ابزاری مهم برای تعامل و سرگرمی است. امروزه با نسل جدیدی از ابزارهای اینترنتی به نام شبکه‌های اجتماعی روبه‌رو هستیم. این شبکه‌ها در صورت استفاده بیش از حد می‌توانند منجر به رفتارهای آسیب‌زا و اختلال در روند آموزش شوند. اینستاگرام یکی از پرکاربردترین شبکه‌های اجتماعی است. از آنجا که در ایران مطالعه‌ای در این زمینه وجود نداشت، این پژوهش با هدف بررسی رابطه بین اعتیاد به اینستاگرام و اهمال‌کاری تحصیلی در میان دانشجویان پرستاری انجام شد.</span></span></p> <p data-end="1080" data-start="532"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><strong data-end="550" data-start="532">مواد و روش‌ها:</strong> این مطالعه توصیفی-همبستگی بر روی 211 دانشجوی کارشناسی پرستاری دانشگاه علوم پزشکی گناباد بین دسامبر 2022 تا فوریه 2023 انجام شد. روش نمونه‌گیری در دسترس بود. داده‌ها از طریق پرسشنامه اطلاعات جمعیت‌شناختی، مقیاس اهمال‌کاری تحصیلی سالومون و راثبلوم و پرسشنامه اعتیاد به شبکه‌های اجتماعی جمع‌آوری شد. داده‌ها با نرم‌افزار SPSS نسخه 23 تحلیل گردید. از آمار توصیفی شامل فراوانی، درصد، میانگین و انحراف معیار استفاده شد و برای بررسی رابطه بین متغیرها از آزمون ضریب همبستگی پیرسون استفاده شد. سطح معناداری کمتر از 0.05 در نظر گرفته شد.</span></span></p> <p data-end="1443" data-start="1082"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><strong data-end="1095" data-start="1082">یافته‌ها:</strong> نتایج نشان داد اکثر شرکت‌کنندگان مرد بودند (47.4%). میانگین نمره اعتیاد به اینستاگرام 10.83&plusmn;47.27 و میانگین نمره اهمال‌کاری تحصیلی 5.25&plusmn;52.39 بود. بیشترین میانگین اهمال‌کاری مربوط به آمادگی برای امتحان بود (3.06&plusmn;22.08). آزمون همبستگی پیرسون نشان داد بین اعتیاد به اینستاگرام و اهمال‌کاری تحصیلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (r=0.29، P<0.001).</span></span></p> <p data-end="1798" data-start="1445"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><strong data-end="1460" data-start="1445">نتیجه‌گیری:</strong> مطالعه حاضر نشان داد بین اعتیاد به اینستاگرام و اهمال‌کاری تحصیلی رابطه مثبت وجود دارد؛ به‌طوری‌که استفاده بیشتر از اینستاگرام با افزایش اهمال‌کاری همراه است. با توجه به اهمیت دانشجویان پرستاری، یافته‌ها نشان می‌دهد که توجه بیشتری به سلامت آموزشی آنان لازم است و می‌تواند راهنمایی برای برنامه‌ریزی‌های آینده توسط متخصصان و مدیران باشد.</span></span></p> <p data-end="1890" data-start="1800"></p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="line-height:normal"><b><span style="background-color:#ecf0f1;">Aims:</span>&nbsp;</b>The<b> </b>Internet is a crucial tool for interactions and entertainment. Today, we face a new generation of Internet tools called social networks. These networks can lead to harmful behaviors and disrupt the educational process when used excessively. Instagram is one of the most popular social networking platforms. Since no studies on this topic have been conducted in Iran, this study aimed to examine the relationship between Instagram addiction and academic procrastination among nursing students.</span><br> <span style="line-height:normal"><b><span style="background-color:#ecf0f1;">Materials & Methods:</span> </b>This descriptive-correlational study was conducted on 211 undergraduate nursing students at Gonabad University of Medical Sciences, Gonabad, Iran, between December 2022 and February 2023. Participants were recruited using convenience sampling. Data were collected using demographic information questionnaires, Solomon and Rothblum Academic Procrastination Scale, and the Social Media Addiction Questionnaire. Data were analyzed using SPSS software (version 23). Descriptive statistics, including frequency, percentage, mean, and standard deviation, were used, and a Pearson correlation coefficient test was performed to examine the relationships between the variables. A significance level of less than 0.05 was considered.</span><br> <span style="line-height:normal"><b><span style="background-color:#ecf0f1;">Findings: </span></b>Most participants were male (47.4%). The average score for Instagram addiction was 47.27 &plusmn; 10.83, and the average score for academic procrastination was <span style="color:black">52.39</span> &plusmn; 5.25. The highest average procrastination was related to exam preparation (22.08 &plusmn; 3.06). Pearson&#39;s correlation test showed a positive and significant relationship between Instagram addiction and academic procrastination (<i>r</i> = 0.29, <i>P</i> < 0.001).</span><br> <b><span style="background-color:#ecf0f1;">Conclusion:</span></b> This study found a positive relationship between Instagram addiction and academic procrastination, with greater Instagram use associated with greater procrastination. Given the importance of nursing students, the findings suggest the need for more focus on their educational well-being and can guide future planning by experts and managers.</span></span><br> &nbsp; اینترنت, رسانه های اجتماعی, اجرای تکالیف, اهمال کاری, دانشجویان پرستاری Internet, Nursing students, Procrastination, Social media, Task performance 75 80 http://imtj.gmu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-4030-2&slc_lang=en&sid=1 Mobina Rajaee مبینا رجائی mobinarajaee2020@gmail.com 8000319475328460038541 8000319475328460038541 No Master Student of Nursing, Student Research Committee, Gonabad University of Medical Sciences, Gonabad, Iran. دانشجوی کارشناسی ارشد پرستاری، کمیته تحقیقات دانشجویی، دانشگاه علوم پزشکی گناباد، گناباد، ایران. Fateme Kameli فاطمه کاملی kameli1366@yahoo.com 8000319475328460038542 8000319475328460038542 No Master of Community Health Nursing, Instructor, Department of Community Health Nursing and Management, Gonabad University of Medical Sciences, Gonabad, Iran. کارشناس ارشد پرستاری بهداشت جامعه، مربی، گروه پرستاری و مدیریت بهداشت جامعه، دانشگاه علوم پزشکی گناباد، گناباد، ایران. Masoumeh Amiri Delui معصومه امیری دلوئی m_amiridelui@yahoo.com 8000319475328460038543 8000319475328460038543 No Master of Community Health Nursing, Instructor, Department of Community Health Nursing and Management, Gonabad University of Medical Sciences, Gonabad, Iran. کارشناس ارشد پرستاری بهداشت جامعه، مربی، گروه پرستاری و مدیریت بهداشت جامعه، دانشگاه علوم پزشکی گناباد، گناباد، ایران. Matina Rajaee متینا رجائی matinarajaee2021@gmail.com 8000319475328460038544 8000319475328460038544 No Master Student of Nursing, Student Research committee, Mashhad University of Medical Sciences, Mashhad, Iran. دانشجوی کارشناسی ارشد پرستاری، کمیته تحقیقات دانشجویی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران. Maryam Moradi مریم مرادی moradi.mf69@gmail.com 8000319475328460038545 8000319475328460038545 Yes Master of Geriatric Nursing, Social Research and Development Center, Gonabad University of Medical Sciences, Gonabad, Iran. . کارشناس ارشد پرستاری سالمندی، مرکز تحقیقات و توسعه اجتماعی، دانشگاه علوم پزشکی گناباد، گناباد، ایران.